Am besten schneidet Spanien im Wettbewerb um Talente ab. Jährlich kommen rund 13.300 Hochqualifizierte aus der EU mehr ins Land als umgekehrt spanische Akademiker auswandern. Es sind vor allem Deutsche, Briten und Franzosen, die es nach Spanien zieht. Die klassischen Zielländer der innereuropäischen Migration der 50er- und 60er-Jahre wie Deutschland oder Großbritannien weisen heute nahezu ausgeglichene Wanderungsbilanzen auf.

Was sagt uns das?

Eine immer wieder spannende Frage: Wer darf sich zur Elite zählen? Gibt es wirklich dieses Leistungselite, die von Politik, Wirtschaft und Eliteuniversitäten angestrebt wird, oder ist es doch ein geschlossener Kreis, in den man auch mit Leistungsbereitschaft und Fleiß nicht eindringen kann? Der Elitesoziologe Michael Hartmann meint: “Es sei wie ein Wettbewerb, der nach Regeln funktioniere, die nur Eingeweihte kennen könnten.”

Wie seht ihr das?

In einer aktuellen Studie hat der VDE über 700 Young Professionals aus dem Bereich der Elektroingenieure nach ihren geschlechtsspezifischen Erfahrungen befragt. Zwei Drittel der Befragten sind sich sicher, dass Ingenieurinnen genauso akzeptiert werden wie die männlichen Kollegen. Dennoch können sich 20 Prozent vorstellen, dass einige Vorgesetzte bei der Besetzung von Führungspositionen Männer bevorzugen. 40 Prozent der Ingenieurinnen schließen auch nicht aus, dass Frauen bei gleicher Fähigkeit mehr leisten müssen als Männer, um sich beruflich weiterzuentwickeln.

Die Aufstigschancen für Ingenieurinnen sind generell schlechter. Ein Fünkchen Wahrheit steckt also doch noch in der These der “Männerdomäne”. Doch gerade der berühmte Fachkräftemangel und die guten Einstellungs- und Weiterbildungsmöglichkeiten sprechen für die verschiedenen MINT-Berufsbilder.

Der VDE möchte daher besonders Mädchen und Frauen für Technik begeistern. Mit dem Projekt “MINT-Studentinnen” sollen vor allem berufliche Perspektiven dargestellt und der Übergang von Absolventinnen in Unternehmen erhöht werden. Im Rahmen des Projekts MINT-Role Models werden dagegen positive Beispiel-Karrieren von Frauen in MINT-Berufen auf regionalen und bundesweiten Veranstaltungen präsentiert.

via FAZ-Hochschulanzeiger

Nach wochenlanger Recherche, Befragung von Nobelpreisträgern und Personalberatern und Telefongesprächen mit Parteien, Kirchen, Stiftungen, Instituten, Vorstandsbüros und Galerien – Diese Geschichte versucht das Unmögliche, sie versucht, eine Prognose abzugeben, welche Studenten unser Land in den kommenden Jahrzehnten umkrempeln werden.

Man könnte diese Liste auch für eine Art StreberVZ halten, weil viele der Genannten im Studium brillant sind, weil sie Einsen schreiben und Auslandssemester in Cambridge und Oxford machen. Aber darum ging es bei der Zusammenstellung nicht. Das Kriterium war nicht der optimale Lebenslauf mit den meisten Praktika, den spektakulärsten Auslandsaufenthalten und dem honorigsten sozialen Engagement. Niemand ist in der Liste gelandet, der Dinge nur unternimmt, damit sie im Lebenslauf funkeln. In der Liste findet man Studenten, die Dinge aus Begeisterung tun.

Zum Beispiel Moralische Strategieberatung oder Weltretten durch Ökoklamotten, abgründige Lolitaprosa schreiben oder einfach der Lenin des 21. Jahrhunderts werden. Fazit: Lesenswert! (Auch die Kommentare, die mal wieder „typisch deutsch“ sind)

Ab 2011 wird es durch die Arbeitnehmerfreizügigkeit möglich sein, auch Jugendliche aus EU-Beitrittsländern auszubilden. In Cottbus, zum Beispiel, wird ab 2011 ein Intensivkurs polnische Jugendliche auf eine Berufsausbildung im deutschen Handwerk vorbereiten.

Grund für den Bewerbermangel ist der Rückgang der Schulabgänger in Ostdeutschland, der im Zeitraum zwischen 2003 und 2011 um 115.000 Schüler sinken wird. Im Jahr 2009 blieben in Ostdeutschland 1400 Ausbildungsplätze unbesetzt. Das Ziel für dieses Jahr ist es, diese Zahl unter die 1000er-Grenze zu bringen.

An sich eine tolle Idee, besonders für die ausländischen Jugendlichen und die Völkerfreundschaft, aber dem Fachkräftemangel damit entgegenzuwirken, halte ich für nicht haltbar. Es muss schließlich auch davon ausgegangen werden, dass nach der Ausbildung die Ausgebildeten dann wieder in ihre Heimatländer gehen. Damit wäre Deutschland auf lange Sicht nicht geholfen, zumal die Azubis ja auch nicht als Fachkräfte bezeichnet werden können. So richtig überzeugt diese Idee also nicht.

Ein anderer Punkt, der doch immer wieder regelmäßig in dieser Debatte auftaucht, ist, dass viele Bewerber einfach nicht qualifiziert genug für die Ausbildungsstellen sind – fachlich sowie in Bezug auf ihre soziale Kompetenz. Bleibt dann wieder die Frage, wer dafür zu belangen ist und ob es nicht doch die Möglichkeit gibt, die Azubi-Stellen erstmal mit deutschen Jugendlichen zu füllen. Und wenn es im Osten zu wenige gibt, dann lohnt sich vielleicht ein Blick nach Westdeutschland?

Das Portal „myTalent“ ist ein Modul des FraunhoferTalents! Programms für Nachwuchs- Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Es will zur Aufnahme eines MINT-Studiums motivieren – insbesondere auch Mädchen – und zeigen, welche unterschiedlichen Berufsmodelle es gibt. Die Geschichten von erfolgreich wissenschaftlich arbeitenden Frauen brechen traditionelle Geschlechter- und Berufsrollen auf und ermöglichen den teilnehmenden Mädchen den Kontakt und Austausch mit Gleichgesinnten.

Gestartet ist „myTalent“ vor einem Jahr als geschlossenes Portal für ehemalige Teilnehmerinnen und Teilnehmer verschiedener MINT-Nachwuchsprogramme – 171 waren am ersten Tag mit dabei. Heute sind es über 600, Tendenz stetig steigend. Wer einmal drin ist, der bleibt auch. Außerdem erhalten mittlerweile auch naturwissenschaftlich interessierte Schülerinnen und Schüler einen Zugang, wenn sie noch nicht an einem der Programme teilgenommen haben.

„Wir wollen die Schüler bereits an dem Punkt abholen, an dem sie sich die ersten Gedanken über ihren späteren Berufsweg machen – also in der Schule“, sagt Michael Vogel, Leiter der Fraunhofer Personalentwicklung und Initiator des Portals. „Und dann wollen wir sie begleiten und unterstützen, bis sie in die Forschung gehen. Vielleicht ja auch bei uns.“

Wer mag und früh genug dran ist, kann bereits ab der 8. Klasse ein FraunhoferTalent! werden. Für Mittelstufen-Schülerinnen und Schüler gibt es die Junior-Akademie, wo sie Roboter bauen, Stahl verarbeiten oder ein Flugzeug (theoretisch) fliegen können. Während der Oberstufenzeit bieten die Talent-Schools weitere Einblicke in die wissenschaftliche Arbeitswelt, die nächste Teilnahmemöglichkeit besteht im Herbst 2010 in verschiedenen deutschen Städten. Und wenn es dann ernsthaft aufs Studium zugeht, begleitet das Programm Talent Take Off während der Auswahl der Fächer, während der ersten Semester und beim Vernetzen im Verlauf der weiteren Ausbildung.

Wer sich jetzt – als Student – für das Fraunhofer Projekt “myTalent” interessiert, kann sich ja bei der Praxis Academy 2010 bewerben. Denn der Campus of Excellence vergibt gleich vier Unternehmensstipendien an Studenten aus den Studienrichtungen Betriebswirtschaft, Pädagogik, Journalismus und Mediendesign, die sich zwei Monate intensiv mit dem Portal beschäftigen und es weiterentwickeln sollen. Aber auch weitere spannende Projekte bei beispielsweise Axel Springer, SCHUFA Holding oder WISAG warten auf Bewerber.

Quelle Pressemitteilung: Komm-mach-MINT

Ausgangspunkt der “Bildungsketten” ist eine ausführliche individuelle Analyse der Fähigkeiten und Interessen von besonders gefährdeten Jugendlichen (z.B. mit Migrationshintergrund) in enger Zusammenarbeit mit der Schule ab der 7. Klasse. Dabei sollen berufliche Neigungen und Potenziale der Schüler erkundet werden. Zugleich soll den Jugendlichen in Zusammenarbeit mit Unternehmen und Ausbildungsstätten ein früher Einblick in die Berufspraxis vermittelt und Verbindungen zu einem Betrieb aufgebaut werden.

Für das Programm will Schavan in Zusammenarbeit mit der Bundesagentur für Arbeit bundesweit 3200 Berufseinstiegsbegleiter einsetzen, davon 1000 Senior-Experten, also Praktiker mit Berufserfahrung. Rein rechnerisch würde damit jeder Bildungslotse 18 Schüler betreuen.

Die Frage ist nur, hat die Hauptschule überhaupt noch eine Existenzberechtigung? Denn – für welche Berufe reicht heute noch der Hauptschulabschluss aus? Früher konnte man mit einem guten Hauptschulabschluss eine Lehre als Kaufmann machen – heute wird es da schon mit einem Realschulabschluss schwierig. Und auch für handwerkliche Berufe ist nicht nur mehr Wissen gefragt, sondern auch die Fähigkeit zu Transferleistungen. Kann also die Hauptschule überhaupt das beruflich nötige Grundwissen vermitteln – wie Rechnen, Schreiben, Elektrotechnik und EDV-Kenntnisse? Oder wäre das Konzept der Gemeinschaftsschule wie in NRW oder Berlin nicht der einfachere Weg, auch lernschwachen Jugendliche auf bestimmten Gebieten die Chance zur Förderung zu geben?

Ich bin jedenfalls sehr gespannt, ob das wirklich zielführend ist. Außerdem würde mich brennend interessieren, wie viel das Projekt kostet und woher die ganzen Bildungslotsen kommen sollen (haben die pädagogischen Background oder sind das Rentner, die nebenbei ein paar Schüler betreuuen???).

Jeder Bewerber kann bei seiner Bewerbung drei Projekte angeben, die ihn persönlich interessieren und die auf sein Profil passen. Bei der IBC Solar AG werden beispielsweise 2-3 Studenten mit den Studien-Schwerpunkten Marketing/Kommunikation gesucht, die ein umfassendes Konzept für die Realisierung einer Kunden- und Mitarbeiterzeitschrift verfassen sollen.

Die SCHUFA sucht dagegen einen Psychologie- oder Pädagogik-Studenten, der die finanzielle Bildung bei Jugendlichen in Deutschland erforscht. Und die Fraunhofer Gesellschaft hat gleich einen Auftrag für ein ganzes Team von Studenten verschiedener Fachrichtungen wie Pädagogik, internationalem Management und Maschinenenbau. Dieses soll Empfehlungen für die international vernetzten Ausbildung der Automobilbranche entwerfen – und zwar im Hinblick auf die Einführung von Elektroautos und die damit benötigten Lerninhalte an Fachschulen und Universitäten.

Aus den Bereichen Wirtschaft, Finanzen, Technik, Pädagogik und Kommunikation sind diesmal wirklich viele interessante Projekte von bekannten Unternehmen aus ganz Deutschland dabei. Dazu nehmen die Teilnehmer während einer Einführungswoche in Greifswald an Workshops in Projektmanagement und Präsentationstechniken teil. Und sie erhalten zusätzlich eine einheitliche Vergütung von 1.500 Euro. Mehr über die Praxis Academy und einen Vergleich zum “normalen” Praktikum gibt es hier.

“Generation Prekär” sagt, wer weiter glaubt, dass unfaire Praktika weit verbreitet sind und junge Menschen ohne echte Perspektive systematisch von bösen Arbeitgebern über den Tisch gezogen werden. Optimistisch von einer “Generation Vielfalt” spricht dagegen, wer die Klagen über Ausbeutung für hysterisch-übertrieben hält. Via Spiegel Online

Der Hochschulforscher Harald Schomburg veröffentlichte dazu die Ergebnisse einer Befragung von 30.000 Absolventen und urteilt: “Generation Praktikum ade”. Ausbeutungen sind EInzelfälle. Claudia Behm vom Verein “fairwork” sieht das allerdings anders. Sie meint, dass unfaire Angebote nicht mehr als Praktika, sondern Volontariat, Hospitanz oder Trainee bezeichnet werden. Die Betroffenen werden ebenso als billige Arbeitskräfte misbraucht und meist nicht übernommen. In den Ländern Italien und Spanien sieht man das ganz ähnlich. “Generation 1000 Euro” heißt es hier – die 1000 Euro stehen für den monatlichen Nettolohn, über den es viele jahrelang nicht hinaus schaffen, trotz Vollzeitstelle.

“Prekär” oder “Vielfalt” – das ist die große Frage. Verzichten sollte man auf Praktika jedoch nicht. Denn sie sind wichtig, um Einblicke in Aufgabengebiete zu bekommen und praktische Erfahrungen zu sammeln. Oft helfen Praktika auch, den Berufswunsch zu verfestigen – oder zu widerlegen. Und ein Unternehmen näher kennen zu lernen, bei dem man vielleicht später arbeiten möchte. Doch was macht ein faiers Praktikum aus? Wie erkennt man vor Praktikumsantritt, dass man nicht “ausgebeutet” wird? Der Verein fairwork klassifiziert das folendermaßen:

• Praktika sind Lernverhältnisse. Folglich dürfen Unternehmen nur Personen als Praktikanten beschäftigen, die sich noch in oder vor der Ausbildungsphase (Ausbildung oder Studium) befinden
• Faire Praktika dauern – soweit die Studienordnung nichts anderes vorschreibt – maximal drei Monate
• Der Praktikant erhält einen Arbeitsvertrag, der Dauer, Arbeitszeit, Arbeitsort, Praktikumsinhalte sowie Lernziele beinhaltet und einen Praktikumbetreuer benennt
• Praktikanten erhalten eine Vergütung von mindestens 300 Euro monatlich
• Nach Beendigung des Praktikums muss dem Praktikanten – innerhalb von  sechs Wochen – ein qualifiziertes Zeugnis ausgestellt werden

Werden alle diese Punkte eingehalten, vergibt der Verein das fairwork Prädikat, das allerdings erst vom Unternehmen beantragt werden muss. Eine gute Sache, wie ich finde.

Mehr über die Praxis Academy des Campus of Excellence finden Sie hier. Bewerben können Sie sich noch bis zum 31. Mai auf www.campus-of-excellence.com. Viel Glück!