Heute hat mich ein interssanten Beitrag zweier Schülerinnen aus einer Gesamtschule in Niedersachsen erreicht, den ich Euch nicht vorenthalten will:

Seit achteinhalb Jahren besuchen wir eine Gesamtschule in Niedersachsen. Im Dezember 2007 gewann unsere Schule den Deutschen Schulpreis, vor allem weil sie ganzheitlich und projektorientiert arbeitet.

Anfang des Jahres begann die niedersächsische CDU das Konzept der Gesamtschulen zu untergraben, in dem sie auch hier die Verkürzung der Schulzeit von 13 auf 12 Jahren (G8) forderte. Trotz massiver Proteste von allen Seiten (Schüler, Lehrer, Eltern, innerparteilich usw.) verabschiedete sie am 18. Juni 2009 einen dementsprechenden Gesetzentwurf. Schon 2003 kurz nach seinem Amtsantritt als Ministerpräsident, ließen Christian Wulff und sein Kabinet die Neugründung von Gesamtschulen in Niedersachsen verbieten. Ende 2007 hob die CDU dieses Gesetz wieder auf. Dem Elternwillen nach mehr Gesamtschulplätzen wurde mit zahlreichen Gründungen von Gesamtschulen entsprochen. Wie es scheint war dies nur ein taktisches Beruhigungsmanöver, denn wie anders kann der neue Gesetzesentwurf zur Verkürzung der Schulzeit, welcher das Grundprinzip und den Charakter der Gesamtschule zerstört, gewertet werden?

Um auch das Abitur in 12 Jahren an der Gesamtschule gewährleisten zu können, soll nun ein sogenannter Z-Kurs eingeführt werden. Dieser selektiert die Schüler schon frühzeitig in zwei Gruppen. So werden die Schüler im Z-Kurs auf gymnasialem Niveau unterrichtet und erreichen in 12 Jahren ihr Abitur, während die anderen bis zur 10. Klasse gemeinsamen Unterricht haben. Laut CDU ist auch in diesem System die Durchlässigkeit gewährleistet, denn „Spätzünder“ könnten durch Wiederholen einer Klassenstufe das Niveau des Z-Kurses erreichen. So wird ein zweigliedriges Schulsystem geschaffen, welches dem Schulkonzept der integrierten Gesamtschule widerspricht.

Denn wie sollen die Schwächeren von den Stärkeren lernen und profitieren, wenn sie in unterschiedlichen Zweigen sind? Ist es nicht demotivierend ein Jahr zu wiederholen, um zum Abitur zugelassen zu werden, wenn man sich gerade zu einem leistungsstarken Schüler entwickelt hat? Kann man dieses System überhaupt noch durchlässig nennen oder stellt es nicht Spätzündern Hürden in den Weg? Welchen Hintergrund kann die CDU mit dieser Forderung verfolgen, außer die Abschaffung der Gesamtschule als Schulform? Ist das Argument der gleichen Abiturbedingungen an Gymnasien und Gesamtschulen nicht nur ein Vorwand? Waren die Nebenwirkungen des G8 an den Gymnasien nicht schon ausreichend, um den Politkern die Augen zu öffnen?

Der Erfolg des Konzepts der integrierten Gesamtschule liegt im längstmöglichen gemeinsamen Lernen aller Schüler begründet. Nur so erreichen die meisten Schüler einen höheren Abschluss, als ihnen nach der Grundschule zugetraut wurde. Doch dies benötigt Zeit; Zeit, die nach der Schulzeitverkürzung fehlt! Wir möchten nicht als Produktionsbetriebe abgestempelt werden, in denen Leistung pro Zeiteinheit gemessen wird.Wir persönlich haben dieses Schulsystem aus der Perspektive der stärkeren Schüler erfahren und haben festgestellt, dass die angeblichen Leistungsdefizite kaum Auswirkungen haben und durch die Ausbildung von sozialen Kompetenzen aufgewogen werden.

So hatte auch die „Arbeitsgruppe Schule“ in der summer school 2008 unter der wissenschaftlichen Leitung von Prof. Dr. Klaus Hurrelmann und Dr. Helen Knauf die integrierte Struktur der Gesamtschule als besten Bildungsweg beschrieben. Der gleichen Meinung sind auch unzählige Lehrer, Eltern und Schüler welche zum Beispiel am 09. Mai 2009 mit 10.000 Menschen gegen das Turbo-Abitur in Hannover demonstrierten. Weitere Proteste folgten im ganzen Land.

Die integrierte Gesamtschule wird damit vernichtet und wird nur noch als leeres Wort bestehen bleiben und ihre Funktion nicht mehr ausführen können. Wir wissen aus eigener Erfahrung, dass dieses Konzept einmalig und klasse ist. Wir werden uns auch weiterhin für diese Schulform einsetzen! Denn wir sind für: Chancengleichheit, Durchlässigkeit im Schulsystem und individuelle Lernentwicklung!